高等数学教学对创新能力的培养
在整个高等数学教学过程中，融入数学建模思想。结合高职的特点对原高等数学等有关课程的教学内容进行整合，突出“应用为目的，理论上以必须够用为度”的原则，削枝强干，学以致用，对课程内容体系进行改革 不追求过分复杂的计算和变换 不为解题而解题。生动活泼地突出应用，调整教学内容。教学中突出数学建模思想．注重学生创新能力的培养．将传统数学知识与数学软第 2 页 共 3 页 第 3 页 共 3 页件的有关内容有机的结合在一起。通过数学知识的实际应用创设问题情境，提高解决问题的能力。数学在实际生活中的应用是一个重要课题。对于高职院校的学生来说，由于他们的专业和社会实践紧密相连，加强他们的数学应用能力及其必要。为此，应该在高等数学的教学中有意识的为学生创设数学应用情境，着意培养，以使学生的应用意识和能力在实践中不断提高。借助于具体的数学模型引入抽象的数学结论是数学教学上的有效措施。尽管一些数学定理、结论非常抽象，但是在其产生和形成多程中，难免或涉及到一些现实模型，从以自然和社会为背景的实际问题中提炼出的数学模型，可以培养学生把现实问题转化为数学问题的能力。引导学生通过比较分析，发现知识之间的相互区别和联系，引导学生通过自己的观察、猜想、归纳，在发现中掌握知识，提高解决问题的能力。
开展课外建模活动，全面提高学生的创新能力。山东城市建设职业学院数学建模学会是学生社团组织，通过会员定期的建模课程，建模讲座的学习，提高学生群体建模能力；通过学校每年一度的校内数学建模比赛，提升学生的创新能力，解决问题能力，校内比赛三人一组，没有指导教师，通过学生自己的资料搜集，问题解决，论文撰写，三天时间完成任务；三天的比赛不仅锻炼了学生的创新能力、解决问题能力；而且锻炼了学生的团结合作精神。对于校内比赛的胜队伍，选拔参加全国大学生建模比赛。2007年，山东城市建设职业学院派出
4支建模队伍，首次参加了“高教杯”大学生数学建模比赛。成绩斐然，获得一个国家奖二等奖，两个省内奖。不仅激发了学生的建模兴趣，更是全面提升了学生的创新能力。
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