我今年第一次参加数学建模竞赛，也是最后一次参加，以后再也不想参加了，在这里，我想说一下对数学建模的理解和体会。
首先，需要肯定这个竞赛的优势和特点：开放性。没有固定的教室，没有监考老师走来走去，没有很多其他考试和竞赛有的东西，给了参赛学生很大的自由，可以让学生尽可能的去发挥自己创造力和爆发力，来完成一篇论文。我想，这是美国搞数学建模竞赛的初衷，也是我们引进数学建模竞赛的初衷。
但是，正因为这独有的特点，在中国这个急功近利的环境里，产生了中国特色的数学建模竞赛体制。我把我看到的写出来。
在辅导期间，辅导老师为了获一等奖为了捧杯而将学生压制在小小的房间里，不让离开，一看到有学生不在就马上让他滚蛋，当然，这和辅导老师的性格有关，碰到什么样的老师，要看你运气了。这个竞赛的奖项只是一种激励学生和老师多学习知识的动力，而不是一个奋斗目标，如果老师把一等奖，把捧杯当成了目标，那么，数学建模的意义就完全丧失了。
学生都喜欢用怪异的方法解题，玄乎，这样会吸引评卷老师的眼球，不至于在海选中就被踢掉。这样就导致一个问题，不管这个方法合不合适，只要比较稀少，觉得挺神奇的，就套在题上，然后篡改一下结果。评卷组也不会说给你完全从头到尾做一遍吧，这就是钻了漏洞。
然后就是评卷组对论文的评阅。我对这个抱很大的怀疑态度。每个省那么多的论文，每篇都差不多有个20页左右，论文交到省里3、4天就出结果了然后通知面试，难道评卷组的老师有好多好多？持怀疑态度！所以，这个评卷的公正性被推翻了。也就反映不出学生的真实水平。
那几天的考试，正因为没有监考，所以每一小组本应该由3个人做，结果，可以4、5、6甚至更多的人一起做题，目标是一等奖，这就导致了：今年是主要是他做题获得了一等奖，明年他不挂名了，但是还是由他做，给他点好处费。没有监督的竞赛，在急功近利的环境下，对学生是没有好处的。
最后我说的这种情况，可能很少学校有发生，但是，有。就是一堆学生，他们想参加竞赛，但是学校因为种种原因，把他们以别的学校的名义报上去参加竞赛，还有就是，本科生参加了本科的竞赛，又去参加研究生的竞赛，还是以不同学校的名义参的赛，不知道组委会知道有这样的情况后会是什么态度，会加强监管吗？还是放之任之只要交报名费就行？
这种情况是很平常的，关键是看我们抱什么态度.
不要去管那些‘肉食者某之’的事！
赵版主的这个板块很火嘛，几天时间就被头儿评了3个精华，
偶真是羡慕！！
[em03][em03]/ ]2 l. J6 m& s# a6 p5 Q这也不是很多啊，只是少数啊，中国人要面子，干点这样的事不要大惊小怪，我发现老师关照的就没几个得奖的，呵呵，老师的想法过时了哦
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