1 q, O# ~* q- ` 0 W. j. A5 o( I) @) C 7 r4 o; T: e0 c) m/ U 本文从四个方面来论述大学生学习数模存在的问题和对策，第一部分讲的是自己是如何认识数学建模的，介绍了自己和数模的很多第一次——自己第一次听说数模；自己第一次了解“数模”；第一次亲密接触“数模”；从而介绍了自己认识数模的过程。第二部分讲的是为何要参加数模竞赛，分了以下3个原因进行阐述：源于对数学的兴趣；想通过数学建模培养毅力和团队精神；想提高数学素养，为提高专业素养做铺垫。第三部分讲的是大学生学习数模的难处，分了3`三个部分来进行阐述：理论知识与数模的方法接轨时较难；数模课作为我们了解数模的主要通道，被堵塞了；学生的不够坚持。第四部分讲的是我们的对策，我们该如何做，此部分分了3个部分进行阐述：从教学方面下手，数模要改革，疏通我们了解数模的通道；从平时的宣传下手，数模竞赛还要继续举行，数模讲座要开展；老师这方面，老师的激励作用；从学生的角度考虑，同学要巩固、体会数模方法还要有坚持到底的决心。这就是本文的主要内容。4 H) `' i$ W' R
& @; T# M. x: `3 X 从大一到大二上学期，将大学的数学理论系统的学了一遍，接着第四个学期学习数模，大家普遍的感觉是吃力，没有从前三个学期的理论知识的学习中很好的过渡到第四学期的学习中。我觉得其中的原因在于前三个学期的基础知识没有很好的理解，因为大家在平时是不学习的，而只是考试时突击一下，因此对于数学这门系统性很强的学科来说，这样学肯定是不能学好的，因此导致了在第四个学期的学习中很吃力。4 W* D, j! Y+ [ L! T
, w- d' c; D1 E" e( ]0 |+ a 0 m+ V2 L! j! }2、数模课作为我们了解数模的主要通道，被堵塞了. ], M4 o2 c6 O w- d
1 }, e) S8 d$ q6 F8 z0 y4 s. ` 数模课和数模老师是我们了解数学建模的桥梁，但我认为他们没有起到应有的作用。有些同学抱怨说本来对数学建模很有兴趣，但是老师一上课，兴趣被吓的“魂灰烟灭了”。这是为什么了？其实这不是老师的问题，我认为数模课本的设置本身就有问题。首先，一个学期要把一门博大精深的学科讲清楚，不可能，这注定了只能讲皮毛，点到为止。因此老师也只能把基本思想讲一下，而不会去和实际相联系，这也难怪大家会觉得郁闷没兴趣。另外，数学建模是实践性很强的课程，理应给我们安排一些上机实习的，让我们学学软件，来体会数学是怎样来解决实际问题的。因此一些在数学建模上有潜力的人，因这门课的原因而放弃了数模。1 L1 J8 l- Z& z! Y$ M
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3、学生的不够坚持 - z1 W; N/ o) [( P3 L8 K0 H& |( \. `: U a- B3 X: `
前面也说道数模要学精决非易事，没有足够的毅力是不行的。而很多人正是这一点而放弃了。 ; X6 [( u: W U 1 [$ t6 t: [% `& W# C# @) w8 H8 ?
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四、我们的对策
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( c- J, W2 B. m6 S& N8 ^8 G$ {+ \& B N3 t4 K X- y/ ]4 V% O" U9 v1、数模要改革，疏通我们了解数模的通道6 r, o6 v. B- B) ^
& P/ n9 y: h2 o' g 我听说我校数模要改革了，以后以讲座的形式来上课，我认为很好。我记得有一位老师说过——课本上的任何一章都能成为数学的一个分支，要讲深，难也。确实，老师也是术业有专攻，不可能对数学的每个分支都研究的很透彻。因此，搞讲座的形式，集中老师的资源，把他们最精通的讲给学生听，这样对学生也是最好的。 V8 n+ \8 S: R- Z4 ] ' D( Q( m0 f: h$ _1 a& u i5 @7 `4 T: }2 ^8 C
2、 数模竞赛还要继续举行，数模讲座要开展. h5 D- s; Q! J) M/ \
, o8 q% B! d7 n8 Q 通过开展数模竞赛、数模讲座，可以是学术气氛活跃起来，另一方面，还可以建立大家对数模了解的平台。 * F/ v# h. [0 R! Q4 L + \2 c+ M' r5 r/ t9 R 2 f6 E5 z% h+ P5 Z/ ^/ M' J3、老师的激励作用 $ P% B6 T( s( |: P5 I $ L+ }( {& q& x5 F% E' ]0 y# I 我认为这一点很重要，老师对学生的关心，对同学的鼓励能在很大程度上激发学生的潜力。在公司里，上级对下级的激励被认为是公司成功的法宝之一。我认为这对数模是一样的作用。( a$ [/ e, M: K, Y
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4、同学要巩固、体会数模方法还要有坚持到底的决心& \& a7 Q; K# d4 s; }7 Z
