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标题: 像计算机科学家那样思考 Python中文版第二版 [打印本页]
作者: madio    时间: 2020-3-2 15:53
标题: 像计算机科学家那样思考 Python中文版第二版
作为教育家、研究者及书籍作者，我很高兴看到这本书的完成。Python 是个有趣并且非; |  q6 H8 s5 J- O9 E9 J- p
常易用的程序语言，在过去几年里，Python 逐渐地受到欢迎。Guido van Rossum 在十多年前1 y9 g. B/ V* B- [+ `  E9 C
开发了 Python，其简单的语法与整体感觉则是得自于 ABC，这个 1980 年代发展的教学语
6 C8 A  D5 w  X$ P言。然而，Python 也被设计成可以解决真实的问题，并且也从其它程序语言如C++、Java、
6 w) p8 H$ [" l0 b+ f: c8 _3 ~$ a% hModula-3 和 Scheme 等，借用了各式各样的特征。正因如此，Python 最显而易见的特色之* Q, @! C& F* N  m
一就是它广泛吸引了专业软件开发者、科学工作者、研究者、艺术家及教育家。* M2 H; h% F- s% r- k' ^
虽然 Python 吸引了不同社群的人士，你可能还是会怀疑为何选用 Python？，或者为4 b2 R' s8 h9 l, j' k! z6 S
甚么教导用 Python 撰写程序？ 回答这些问题可不简单---特别是当大众的意见都站在，如
2 F# e( {' H( I) \, L- x7 {7 NC++ 和 Java 这些自讨苦吃的选择这一边的时候。然而，我想最直接的答案就是用 Python 写
8 q% `$ X; M( O" n% H% ]; _9 u程序可以单纯地得到许多乐趣，并且更有生产力。8 ]  m3 q' ]$ p4 m5 j
当我教授计算机科学课程时，我希望教学题材涵盖重要概念，又能对学生来说有趣且迷
7 R' u) B  F3 J3 K3 i$ v人。可惜的是，程序设计入门课程目前倾向投注过多焦点在数学抽象概念上，且让学生因恼( G: D, L  H; j3 c9 ]3 z$ ~/ ^6 z
人问题而沮丧，如语法、编译以及看起来晦涩难解的规则等低阶细节。尽管这些抽象及形式
) ?. A. r0 ~( x9 ~5 C对专业软件工程师和计划继续学习计算机科学的学生来说，非常重要，在一个入门性的课程; `8 W3 R6 c# W7 D
采取这种方式大部分只会使计算机科学更无趣。教课的时候，我可不想面对一整间无精打采8 J) Q- p1 ?+ R8 g4 L( X: \5 [; l5 T
的学生。我宁愿看到他们透过探索不同的想法、采取有创意的方式、打破成规并从错误中学% d0 u* M: b- r; s! L- y
习，以尝试解决有趣的问题。这么做的原因是，我不想浪费半个学期试着厘清含糊的语法问
* n( R3 S$ ^7 m+ o* P) x3 u题、难以理解的编译器错误讯息，或是一个程序可能造成一般性保护错误的数百种方式。: W" j  X6 \6 A
我喜欢 Python 的原因之一，就是它在实做与概念上取得了很好的平衡。既然 Python 是- f, w: \- v4 ]' F
直译的，初学者几乎可以立刻学会这个语言，并做些美妙的事，而不会迷失在编译与连结的5 Z: z# _; O9 s9 T. G
问题中。更有甚者，Python 随附大型的模块库，能够应用在各种工作上，包括网络程序设计  A6 u$ h3 n$ _' ?3 T. X: l
到图形处理等。具有如此实用的重点是吸引学生注意力的绝佳方式，并且能让他们完成重要
/ B. C- d- x7 p: P5 I3 d( j的项目。然而，Python 也可以作为介绍重要计算机科学概念的优良基础。由于 Python 完整' ^- }, `  ^9 n/ d* r3 k1 l# h
支持程序和类别，便可逐步引导学生认识程序抽象化、数据结构，以及对象导向程序设计等
3 @. P2 v- O8 I6 G- w课题，这些全都可以应用在往后 Java 或 C++ 的课程上。Python 还向函数型程序语言借了" b1 g! _6 A4 \7 l5 q' f: e7 o
许多功能，可以用来介绍这些以往是在 Scheme 及 Lisp 的课堂上详细介绍的概念。+ {, \# z* T  F% I2 Z1 v. e$ X) n
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$ j$ V( I( ~/ ~# U4 O* J' g2 j读了 Jeffrey 的序文，我被他的评论所感动，Python 使他看见更高层次的成就以及较低
+ ?- `6 Y+ c& {4 W  ~% @& R层次的挫折，而他可以工作得更快且获得较佳结果。尽管这些评论是指他的入门课程，我有
+ u+ U- S0 G5 Z  X时会以同样的理由，将 Python 应用在芝加哥大学的进阶研究所计算机科学课程。在这些课
7 Z5 n4 g2 y7 F程里，我不断地面对将大量困难的课程资料，包含在极短的九星期学季中这种让人气馁的工
+ k4 N' i* @/ F+ y6 l作。虽然我必定可以承受使用像 C++ 这种语言所带来的大量痛苦及折磨，我常常发现这种
$ z, l, X4 F6 R  [* P方式有着不良的后果，特别是这些课程的主题不只是关于程序设计时。我发现使用 Python 让. m7 K3 _3 ?8 ~. `2 U
我能够较为集中在实际的主题上，同时也使学生能够完成重要的课程作业。
/ W2 R! {  W0 Y/ x虽然 Python 仍是年轻、发展中的语言，我相信它在教育上会有耀眼的未来。这本书在  E! g7 \) M" c2 |0 s! o
这方向上是重要的一步。
% m0 n6 }. R0 X. B( x% rDavid Beazley，芝加哥大学，Python Essential Reference 作者; e6 y. n, b7 j9 @; G
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