标题: 【转】美国大学教育让人震撼 [打印本页] 作者: huaer 时间: 2010-3-19 11:02 标题: 【转】美国大学教育让人震撼 本帖最后由 huaer 于 2010-3-20 10:34 编辑 # l: c W2 k. K6 \
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中国学者眼中的美国教育： 9 \- U( n, M' A , N! Q/ L7 t. [7 s2 y! k美国因何而强大？& D" S' S( `( I( T% l* O
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这是许多人心中的谜团。 . J% r* R* E2 f1 L& r 2 k8 _$ U. ~/ b 这次美国之行，在美籍华人吴隆、Susan等的引荐下，我近距离接触了美国的大学教育，为那种自由交流构筑起来的享受型教育而震撼。* ~* P9 p3 W' i' N
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从洛杉矶驱车两个多小时，到达了San Diego（汉译：圣迭戈或圣地亚哥），据朋友介绍，圣地亚哥大学属加州第三大学，近年来排名上升较快。该校国际生（美国以外国家的学生）的比例为2%。 " C! B! {8 m! W }4 q/ ^5 c . v2 ^& N6 F4 M5 `4 \9 Y3 ? 我运气比较好，正好赶上学校开学，我上了Barry Naughton（巴瑞·诺顿）教授的第一节课。Barry Naughton教授是美国研究中国经济问题的著名专家，其观点对美国政府有着较大影响，著有The Chinese Economy（该书也是美国一些大学的中国经济教材）等多部著作。% x+ `0 O& D( `4 a( w2 ]
& ~3 B: T2 g5 p# N Barry Naughton在开讲时，谦虚地说：“今天，中国学者时寒冰先生来听课，我非常不好意思，我讲15分钟，请他为大家做个演讲。”然后，他转向我，“这样安排会不会让你为难？”这个开局让我很意外，我赶紧说：“我是来学习的，非常希望分享教授的研究成果，到后面我再讲点吧。”Barry Naughton说：“那好吧，我先讲点有趣的东西。” 4 l" Z% b U8 W( Q* J$ n . W, h6 {% g" {! Y- m' }: t 当他打开PPT开讲的时候，我吃了一惊。新学期第一课，他讲的竟然是次贷危机后的中国经济，讲了中国应对危机所采取的措施，及这些措施可能带来的影响。Barry Naughton用了“赌”这个词。他说：“目前来看，中国赌赢了，中国经济在复苏。”但是，他认为，中国救市措施过猛，造成了非常大的隐患。并且，他认为，这种猛药催生出来的经济增长的可持续难以维持，他预计，2020年以前，中国经济增速将逐步下滑…… }: ?7 K+ @9 d G$ t3 x [( A! N0 U3 p/ j) o4 q( G 接下来本来是互动的环节，但Barry Naughton把剩下这1个小时的时间给我演讲了。1 ^* w6 J# g( r( C% q# _4 m$ _
: A3 J8 |1 ]7 j! d& b; u 由于Barry Naughton讲的都是最新内容，下面听课的学生都非常认真。这些学生分别来自美国、中国、日本、韩国、印度等国。9 _& f7 v: ~) g: ^( x1 U
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我认为，这一点是非常值得中国的大学教育借鉴的，当老师们拿着他们自己都认为严重过时的教材宣讲时，听课的学生是不可能有兴趣的。我个人认为，中国的小学、初中教育虽然以应试为主，缺少与实践的结合，有诸多缺陷（见我的一篇旧文《中美差距从儿童就已拉开》 ），但是，毕竟还是打下了坚实的基础，如果大学教育能够多一些交流和实践，就能弥补不足，迅速赶上去。遗憾的是，在最关键的大学教育，中国却几乎是放弃了。很多学生厌学，忙于谈恋爱等事务，而我在美国San Diego大学的几天，感受到的最震撼的，是学生浓厚的学习热情，他们积极提问、发言，与老师交流、互动，这样的学习环境，你不想学都难。 # D$ r0 U" N' f! ]( Z; U- b: M- J # y: b) N9 b2 `: R 同样感到震撼的，是教师们的敬业精神。在刚入校的时候，一位50来岁的教师热情地向我介绍学校的情况，谈到与学生们在一起的时光，她眼睛里闪耀着幸福的亮光，那是一种发自内心的幸福和快乐，而这一切的一切，都源于两个字“敬业”。在美国的日子里，我接触过许多行业的人，他们共同的特点是敬业和满足感。如果找寻美国强大的根源，这是非常重要的一个因素。8 z9 `. {" |+ D+ D6 Z
1 {2 _' U7 e- t- T' }& ], M, L 我问一位毕业于国内一所著名大学到San Diego大学读硕士的同学，国内的大学教育与美国有什么区别。她的问答是：“国内的教育枯燥，这里的学习氛围好，让人喜欢。”她用“enjoy”来表达自己在这里的学习感受。+ Q" P6 H1 W+ g. G, V
# p% O( V" y4 l4 n 如果愿意学，学校会提供很多的学习机会，这对学生的影响是非常直接的。国内的一些学生，一旦到国外的大学留学，很快就能脱颖而出，但学成后绝大部分留在了国外。如果国内给他们这样的氛围，能培养出多少优秀的人才啊！ 8 O7 F" Q% [5 S# {- F & Z' ? j$ N* U 大学教育是冲刺阶段，在美国，小学玩着学、中学慢步走、大学快跑，从婴儿到健将。国内则是小学、中学玩命跑，大学玩着学，这种萎靡的状态令人揪心！亲历美国的教育，让我感受到了差距，也感受到了紧迫感和压力。4 L+ U! Z# T1 ?" h
5 B& Z* {) T% K5 \ @* v 2）每个小组须写出10页的文章，详细阐述自己的观点。她要求每个人都为这个项目做贡献，多付出，多阅读，发挥团队精神。接着，Susan Shirk推荐了几本书，然后，希望同学们为了寻找到最佳方案，阅读、查找更多的书籍、参考文献等。 i4 I8 U# `9 H' W% @0 E- D: {: f* t V( m& \
3）每个小组都必须对台湾问题进行研究和探讨。 & C" q6 s6 G' I, m3 d% s; x( a* b9 T
Susan Shirk对中美关系中的台湾牌，看得何等重要，运用得何等娴熟，由此可见一斑。 ! O9 H4 ^; Q4 ]# w' H, `0 P+ E$ ~ d
Susan Shirk提出，如果哪个小组率先交文章，她会给奖励，后来自由发言的时候，有同学问给的是什么奖励。Susan Shirk笑着说还没有想好。 ! w) v0 N) u! W1 x" Y7 ? f7 q1 E7 f" ^! v
然后是讨论。Susan Shirk出了几个题，第一个是，美中关系为何重要，又为何难以处理好？我大致记得几位同学的回答：制度问题、**冲突、决定政策的机制不同等等。5 ^% {( _9 g( S* ]" g
6 P, A( x. x- u! ^) H4 Z8 B Susan Shirk做了补充，其中一句比较有意思，我记得非常清楚：“美国和中国都认为自己是世界上最重要的国家，都自我感觉良好。所不同的是，中国领导人比较满足于自己的权力，没有兴趣让别的国家去仿效它，以维持权力的稳定和安全为核心，而美国觉得自己的制度最好，希望全世界都仿效它。” % R! ?( A% D: K1 W- V0 f! | # I8 l' t' y+ K" q# x Susan Shirk对中国的批评我不在此处列举，以免这篇文章被无辜屏蔽。她讲的经济方面的问题却非常值得一提，这是她对中国最满意的地方——Susan Shirk多次提到：“中国就像一个银行家，对美国慷慨提供经济援助，这会促进美中关系。”她提到中国大量购买美国国债，这是我印象中，她对中国最正面的评价，但我心里却说不出来的难受。 n/ C( ~2 }* G/ b1 [: ~# p - m& a5 E# y1 i7 @7 m$ ^9 s 同时，Susan Shirk认为中国不可能在经济上对美国构成威胁。她认为，中国与当年的日本不同，两个经济体是各自独立的，更多的是互补关系。3 Y8 Z+ S. X J
. o5 A q" n' x' q- x9 n! l, r Susan Shirk曾担任美国政府的中国问题顾问，在奥巴马组阁以前，她被媒体评论为担任美国驻华大使的人选之一，其观点对美国的对华政策有着非常重要的影响，然而，即便这样一个有影响力的人物，在上课的时候，表现得非常敬业和专注。离职即平民，在美国，自由平等之深入人心，真的很令人羡慕。- @6 T; s/ C- n% D5 a
1 L- _! |: G6 M1 L" P# F ^" a8 I 我必须要强调的是，San Diego大学，确切地说，是加州大学San Diego分校，在美国大学的排名中，大致位居100名附近（现在有上升），并非名校，即使这样一个学校，其教学理念依然令我非常震撼。2007年，北大建设五星级宾馆的新闻引起一片争议，而当年中国科学评价研究中心发布的“世界一流大学竞争力排行榜”，前400名中，中国大陆地区仅占8所，排名最靠前的北京大学排在第192位，清华大学排在196位。$ m% e+ |" ?. h2 M) f7 N5 L
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我不知道这算不算差距。 & u d5 _5 N8 K5 h9 m+ i3 P4 s/ T7 M1 j7 e
如果算，这绝不是全部，因为，还有更深的诸如体制、制度等方面的因素。' i" W6 [5 f+ k* U" H9 E
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10月1日晚上，在中国庆祝国庆的时候，San Diego大学四名研究中国问题的资深专家，联袂做了一场演讲（见下图），四人分别从四个角度对中国问题进行了剖析。听课的不仅有学生，还有白发苍苍的老人。吴老先生夫妇、Susan夫妇也都去了。美国的大学是比较开放的，其课程安排都挂在网上，像这样的讲座，附近的市民有兴趣的也可以去听，这样的大学才是真正意义上开启民智的场所。/ j+ E- T- ?; x1 |
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在美国，对大学功能的排列，位居第一位的是“社会批判”的功能，不媚权，不依附于**。为了确保做到这一点，“美国大学教授联合会（American Association of University Professors）”（简称AAUP）促成了教授终身制制度的确立，强调教授作为教师和学者有权自由发表言论，除非不称职或有道德缺陷，教师的职位必须得到保证。美国人认为，学术自由是大学得以存在的必要前提，教授只要能够胜任教学工作，同时坚持中立的原则，可以不受其他任何**。 ; R" j' n; ^5 G. J 6 j8 [4 \5 Z/ Z2 W3 o6 H 也因此，美国的大学很多时候并不和美国政府保持一致，比如，“20世纪60年代的民权运动和反战**无一不在高校风起云涌”。美国大学虽然未必和美国政府保持一致，却与美国的国家利益保持一致。这听起来别扭，却是事实。 2 p2 W; C1 Z- o( k% z9 \4 g) T L) r/ j8 \
美国的教育是人性化的，是与实践结合很紧的，是充满乐趣的享受型的教育，这样的教育对孩子不再是摧残，而是一种吸引和磨砺。所以，我将来也打算送孩子去美国读书。 ) m/ F7 R" x8 ?' d1 m' f" e" X+ d 3 U: _- g3 [* m, ~" {, M 从美国回来后，不知怎的，紧迫感变得非常强，仿佛有一只无形的鞭子敲打着自己，得空就读书、查阅资料，但是，我也知道，一切皆有定数，很多努力或许是徒劳的，一些实话也会令一些人非常不快，但不管怎样，我牢记爷爷的话，为了故乡芬芳的泥土，永不放弃。作者: 东方明珠-WDZYQ 时间: 2010-3-19 11:58
看了哈，觉得确实啊，有些震惊……哎！！！作者: 数学者 时间: 2010-3-19 13:20
确实~作者: sea_star666 时间: 2010-3-19 21:46 回复 1#huaer/ p* x6 o! `! _4 m ~
我又改了下，我只链接是因为我觉得那是别人的东西，我不能随便拿过来，如果拿了，要注明来源和转载。
