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楼主: 何铚钢

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有点玉

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发表于 2020-12-30 16:04 |只看该作者

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学生学习兴趣得到激发：
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。传统的数学教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内接受教师居高临下的灌输与说教，使学生和现实世界完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。信息技术课件色彩鲜艳，图文并茂、生动形象，能为学生创设了良好的学习情境，可以使枯燥的数学问题趣味化，充分调动学生的学习积极性。如教学“生活中的立体图形”一课，一开始就出示各种不同的图形，吸引学生的注意力。如只有书上的几幅图，容量小，学生兴趣不浓。
教师的劳动强度会减轻：
（1）备课：随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.
（2）课堂教学：在现实数学教学过程中，可能常常遇到一些比较费时的活动，如大量的板书内容，而这些活动并非课程所要达到的目标，但为了达到所需目标又不得不经过这些活动，在课堂45分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用多媒体技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。如在学生学习《二次函数图像和性质》课时教师必须要经过列表和作图比较繁琐的两步，而这是非常费时间的，测算www.suan-gua.com教师几乎很难分出更多一点时间去讲解函数的性质。而把多媒体技术作为显示工具后，利用计算机则可以很快给出函数值和画出函数图像，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。
存在的问题
1、教师使用计算机上课的主动性较差：
农村初中教师使用信息技术教学主动性较差的现象普遍存在。因为农村学校里，教师的年纪普遍较大，信息技术应用技能技巧程度总体水平偏低。虽然现在，绝大多数教师已经学习了信息技术的基本操作和一些教学软件的使用，如PowerPoint、Word、Excel等，但是一些教师掌握的计算机技术少，单一，不熟练，其信息技术应用技能水平与信息技术和中学数学课堂教学整合的要求还有一定的距离。所以一些教师不是有意识、有目的、合理地使用现代信息技术，而是被动、形式化的使用。很多教师只有在上公开课或学校要求时才使用信息技术教学。

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发表于 2020-12-30 16:05 |只看该作者 |招呼Ta 关注Ta

学生学习兴趣得到激发：
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。传统的数学教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内接受教师居高临下的灌输与说教，使学生和现实世界完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。信息技术课件色彩鲜艳，图文并茂、生动形象，能为学生创设了良好的学习情境，可以使枯燥的数学问题趣味化，充分调动学生的学习积极性。如教学“生活中的立体图形”一课，一开始就出示各种不同的图形，吸引学生的注意力。如只有书上的几幅图，容量小，学生兴趣不浓。
3、教师的劳动强度会减轻：
（1）备课：随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.
（2）课堂教学：在现实数学教学过程中，可能常常遇到一些比较费时的活动，如大量的板书内容，而这些活动并非课程所要达到的目标，但为了达到所需目标又不得不经过这些活动，在课堂45分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用多媒体技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。如在学生学习《二次函数图像和性质》课时教师必须要经过列表和作图比较繁琐的两步，而这是非常费时间的，教师几乎很难分出更多一点时间去讲解函数的性质。而把多媒体技术作为显示工具后，利用计算机则可以很快给出函数值和画出函数图像，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。
三、存在的问题
1、教师使用计算机上课的主动性较差：
农村初中教师使用信息技术教学主动性较差的现象普遍存在。因为农村学校里，教师的年纪普遍较大，信息技术应用技能技巧程度总体水平偏低。虽然现在，绝大多数教师已经学习了信息技术的基本操作和一些教学软件的使用，如PowerPoint、Word、Excel等，但是一些教师掌握的计算机技术少，单一，不熟练，其信息技术应用技能水平与信息技术和中学数学课堂教学整合的要求还有一定的距离。所以一些教师不是有意识、有目的、合理地使用现代信息技术，而是被动、形式化的使用。很多教师只有在上公开课或学校要求时才使用信息技术教学。