如何提高工科大学生的动手能力？

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　　随着我国素质教育改革的不断深化和推广，国家教育部适时引入了国外CDIO教学理念，并首先在全国二十多所院校开始试点和推广，旨在不断提高学生的动手能力。但是动手能力的提高贯穿于学生的整个人生经历中，虽然不能把学生动手能力的提高完全压在高等院校的肩上，但是高等教育是提高学生动手能力、培养学生从动手过程获得和积累经验，引导学生成功走向工作岗位的关键所在，所以通过多种方式、多种途径提高和培养学生的动手能力，弥补大学毕业生动手能力差、适应性和会能力弱的现状已迫在眉睫。
8 ]/ ^) f- F2 g/ k( J' N　　山东理工大学耿端阳、张道林等人针对当前企业对工科大学生动手能力和工作经验的要求，结合国家推行的素质教育和CDIO教学理念的实际情况，对提高大学生动手能力的培养模式和方法进行了综合分析。研究发表在汉斯出版社《创新教育研究》2014年5月期刊上。
　　高校工科专业主要为国家培养社会需求的现代化装备开发的创新型技术人才，这就要求学生必须具备扎实的理论知识、丰富的感性认知、卓越的设计能力和清晰的表达能力等，即创新型动手能力。创新型动手能力的内涵已经与时俱进，不断发展，远不同于传统动手能力的内涵。故对于当代大学生必须根据社会赋予工程技术人员的历史使命和社会责任对其进行全面的培养，确保其成为具有创新动手能力的高素质工程技术人员。
　　文中表示，动手能力的培养与提高表现在这四个方面：
/ v( i, ]# C3 p: }　　1）感性认知能力的训练。由于该教学课时和条件的限制，学生的感性认知能力提高非常有限。通过教学改革，从以下几方面进行适当引导和强化：①带去问题，带回答案。即在实习之前，根据实习目的和企业的具体情况，布置必要的实际问题，让学生通过参观主动思考，参观之中积极讨论，参观之后求证答案，提高学生主动思考、主动学习的能力。②课内不足，课外补充。虽然通过企业实习为学生提供集中学习机会，但是一般课时较少，所以要真正实现学生感性认知能力的提高，还需要做足课外功课。③留意生活，积累经验。知识来源于实践，显然只有更多的参与实践活动，才能不断提高感性认知能力。
　　2）理论知识的夯实。对于大学生来说，其理论知识主要来自课堂，但课堂传授不是学生获得理论知识的唯一途径。耿端阳他们采用课堂讲授与实物现场教学相结合的措施，取得了不错的效果，即在保留课堂上进行概念、类型、特点、主要工作原理和运动参数分析等内容的传授的基础上，增加现场教学环节，加强对具体装备工作原理、结构特点、动手操作、甚至维护保养等内容的讲解。这样不仅容易激发学生的学习兴趣，而且加深了学生对农业装备工作过程、操作方法、结构、运动参数对性能的影响等的认识，实现了理论与实践的有机结合。
! Q4 Y* l! T$ o$ A( {- M1 M　　3）设计能力的提高。对工科学生而言，动手能力不仅包括动手操作机器、动手加工、动手试验，而更应该加强动手设计能力的提高。为了切实提高学生的设计能力，在常规教学的基础上，尽量增设课程设计、测绘设计、毕业设计等环节；为了使学生能学有所用，将知识学习与生产实践结合起来、教材内容与现实生产结合起来；为了充分发挥学生的潜力，应鼓励学生主动参与老师的科研活动，鼓励老师多吸纳学生参与科研，充分激发学生的潜能等。
　　4）表达能力的加强。根据装备开发过程的要求，在工程师完成图纸设计后，制造前必须与同行专家进行方案论证、交流意见，进行修订，所以笔者认为动手能力除了包括设计、制造、操作能力外，还必须包括动手写作和语言表述。学校作为学生培养的主体，必须主动的承担起该方面能力的培养任务，为学生的全面培养和成才奠定基础。
+ ~" B% V3 l9 q) `. [  @　　当然，要彻底改变现有教育模式中学生实践操作机会少，动手操作效果差等问题，还需要各级政府部门、各高等院校、企业等进行长期的努力和合作，如政府继续加强对该方面培训的投入力度、高等院校加强该方面配需师资队伍的建设、增加学生动手能力考核方式和形式，企业加强与高校的合作等，现阶段，在大家普遍认识到学生动手能力欠缺的情况下，随着政府和社会各界、高等院校等对该问题的高度重视以及素质教育的大力实施，学生动手能力在今后不长的时间内必然会有一个很大的提高。（编译/龚珊）【了解更多请选择千人智库-本文版权属于汉斯出版社，转载请注明出处】

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KOF97

不错

weianan

感觉有点扯淡的感觉，学生的动手能力一方面是自己的兴趣，另一方面还要看学校老师的引导，一大堆的考试，想好好的动手也不行