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【转】美国大学教育让人震撼

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huaer        

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    发表于 2010-3-19 11:02 |只看该作者 |正序浏览
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    本帖最后由 huaer 于 2010-3-20 10:34 编辑
    9 z$ h5 A$ S) j! F+ E0 ^; \- a% _
    : L6 \4 z# X7 o中国学者眼中的美国教育:
    ; S/ W+ A9 [! G: g# V1 Q. `1 P% d, R6 X+ k
    美国因何而强大?
    ' S' W9 }; z: T8 y2 `( g0 x
    - l' i, |0 H6 L* Z6 t' V   这是许多人心中的谜团。
    ' ?1 O* G2 ~8 L4 j: i
    ( d) O) L: r; S( U! @7 y   这次美国之行,在美籍华人吴隆、Susan等的引荐下,我近距离接触了美国的大学教育,为那种自由交流构筑起来的享受型教育而震撼。& n0 d- [6 s. J$ r9 x! v" F
    : c1 }, G; X& b* Z/ i
       从洛杉矶驱车两个多小时,到达了San Diego(汉译:圣迭戈或圣地亚哥),据朋友介绍,圣地亚哥大学属加州第三大学,近年来排名上升较快。该校国际生(美国以外国家的学生)的比例为2%。
    5 m' X2 C( q. {
    7 f( u9 s1 F2 {" b# [5 Y* f# M   我运气比较好,正好赶上学校开学,我上了Barry Naughton(巴瑞·诺顿)教授的第一节课。Barry Naughton教授是美国研究中国经济问题的著名专家,其观点对美国政府有着较大影响,著有The Chinese Economy(该书也是美国一些大学的中国经济教材)等多部著作。: C4 _1 b+ Y/ H# t( w0 V) ]
    ( V3 x2 B) Y' v# k7 V2 R
       Barry Naughton在开讲时,谦虚地说:“今天,中国学者时寒冰先生来听课,我非常不好意思,我讲15分钟,请他为大家做个演讲。”然后,他转向我,“这样安排会不会让你为难?”这个开局让我很意外,我赶紧说:“我是来学习的,非常希望分享教授的研究成果,到后面我再讲点吧。”Barry Naughton说:“那好吧,我先讲点有趣的东西。”
    / t1 E4 ]. E6 }5 Q8 J  H) e; ]7 E  F4 Z
       当他打开PPT开讲的时候,我吃了一惊。新学期第一课,他讲的竟然是次贷危机后的中国经济,讲了中国应对危机所采取的措施,及这些措施可能带来的影响。Barry Naughton用了“赌”这个词。他说:“目前来看,中国赌赢了,中国经济在复苏。”但是,他认为,中国救市措施过猛,造成了非常大的隐患。并且,他认为,这种猛药催生出来的经济增长的可持续难以维持,他预计,2020年以前,中国经济增速将逐步下滑……% Q$ |7 ]0 ^6 g! k
    , M3 B- k" @7 b9 M- }: D% [* k
       接下来本来是互动的环节,但Barry Naughton把剩下这1个小时的时间给我演讲了。& C; F$ U9 x3 E

    5 z. f7 o, ~3 J! p! m   由于Barry Naughton讲的都是最新内容,下面听课的学生都非常认真。这些学生分别来自美国、中国、日本、韩国、印度等国。' m9 B  w9 f3 N/ C/ U

    7 I5 V) _& Z! u0 ]   我认为,这一点是非常值得中国的大学教育借鉴的,当老师们拿着他们自己都认为严重过时的教材宣讲时,听课的学生是不可能有兴趣的。我个人认为,中国的小学、初中教育虽然以应试为主,缺少与实践的结合,有诸多缺陷(见我的一篇旧文《中美差距从儿童就已拉开》 ),但是,毕竟还是打下了坚实的基础,如果大学教育能够多一些交流和实践,就能弥补不足,迅速赶上去。遗憾的是,在最关键的大学教育,中国却几乎是放弃了。很多学生厌学,忙于谈恋爱等事务,而我在美国San Diego大学的几天,感受到的最震撼的,是学生浓厚的学习热情,他们积极提问、发言,与老师交流、互动,这样的学习环境,你不想学都难。( Z: P, F. o/ f9 j. N, z8 l3 D
    $ k% M* m+ X/ T' A* {
       同样感到震撼的,是教师们的敬业精神。在刚入校的时候,一位50来岁的教师热情地向我介绍学校的情况,谈到与学生们在一起的时光,她眼睛里闪耀着幸福的亮光,那是一种发自内心的幸福和快乐,而这一切的一切,都源于两个字“敬业”。在美国的日子里,我接触过许多行业的人,他们共同的特点是敬业和满足感。如果找寻美国强大的根源,这是非常重要的一个因素。
    # b3 f2 ^) q- x7 E" Y, y+ w- x& T, u/ Y- V" Y3 d
       我问一位毕业于国内一所著名大学到San Diego大学读硕士的同学,国内的大学教育与美国有什么区别。她的问答是:“国内的教育枯燥,这里的学习氛围好,让人喜欢。”她用“enjoy”来表达自己在这里的学习感受。
    ( @% n( N4 n4 L/ u3 N6 {5 Z4 x/ H% Y
       如果愿意学,学校会提供很多的学习机会,这对学生的影响是非常直接的。国内的一些学生,一旦到国外的大学留学,很快就能脱颖而出,但学成后绝大部分留在了国外。如果国内给他们这样的氛围,能培养出多少优秀的人才啊!1 i* E! i% N/ s$ g, r* e
    " P: o; `. r9 ^& n- |% I
        大学教育是冲刺阶段,在美国,小学玩着学、中学慢步走、大学快跑,从婴儿到健将。国内则是小学、中学玩命跑,大学玩着学,这种萎靡的状态令人揪心!亲历美国的教育,让我感受到了差距,也感受到了紧迫感和压力。/ r  Z3 H( M/ R: S' H

    & V8 r- x9 _( H. W) c/ `0 G   Barry Naughton讲完次贷危机下的中国经济之后,我做了一个有关中国经济发展趋势的演讲,结束时,我说:“无论是学习还是做研究,都要保持基本的良知和立场,而不是基于某种利益;无论何时,都要坚守正义和最起码的道德底线。希望大家多关注和研究中国经济,给中国提出批评和建议,帮助中国。国外的批评和建议,更容易影响中国的决策者,促进中国经济健康发展。”演讲后,又与Barry Naughton教授和学生们进行了交流。7 p( `- j) V* g$ X, j
    8 C" H/ a" ?/ j  X4 o
    这是一节更令我震撼的课,这堂课简直就是实战部署,原来,中美之间过去的较量,面对的就是通过这样的教育训练出来的对手!我把这节课的笔记整理出来与大家分享,希望我们反思、改进我们的大学教育,否则,我们的差距就不是一点点的问题。深为忧虑!0 K$ M% ]& Q* A. z+ i$ e
    4 @6 T9 V& a- P+ B
       这节课是晚上7点开始的,小班,总共只有12个学生,属于边讨论边上课的,上课的教授是美国前助理副国务卿Susan Shirk女士,她是研究中国问题的资深专家,有名的“中国通”,主要是从**角度来看研究中国。她写过四本与中国有关的书,最新的一本是“China:Fragile Superpower”即《中国:脆弱的超级大国》。从书名可以看出来,她的书让国内领导人非常不爽。+ F' G9 N! B9 g- Z4 D
    1 w7 A. F$ l9 O3 v% H6 s
       Susan Shirk与中国有较深渊源。1971年,Susan Shirk作为美国研究生访问团的一员第一次到中国,受到周恩来总理的接见。也许,这是她对中国产生浓厚兴趣的一个开始。她对中国了解较深。吴老先生给我介绍了她的一件轶事:在跟中国的一次谈判中,她要求所有成员的衣服都必须自己洗,不能送出去洗,给中国一种随时要撤离的印象,在心理上给中国代表施压。  m7 e/ e4 j" {) n# E/ Y6 c

    % t( n7 c; G+ k% G* u   而真正让我感受到她的厉害的,是她的课,她讲的是中美关系(博弈):
    $ V- t5 m7 k) D+ y
    / ?- u  w; q- v3 Z   她让学生记住两点:
    ! V) Z) |4 N" F5 ?
    5 a" P6 W4 A; [- S   1)中美关系的一个重要点:台湾。: R4 _. b! d* s3 p( C4 L

    7 d* }/ t. h! b4 K7 a   2)中国追求的目标,有特殊性,并非像美国那样真正意义上的国家利益,还有面子,有些时候,面子的分量很重。8 n6 x: q/ {' ^$ H/ V7 K7 y0 a
    ) s7 u) y# ^3 x+ n! I" l
       她这样要求学生:
    & N5 s  I. e8 s6 |! V8 m  s- C
      Y  D& v/ g4 Z2 y& Q" [   1)分成四组,两组代表中国,对中国政府提建议,并说出如何具体操作(即如何对付美国);两组代表美国,对美国政府提出建议,并说出如何具体操作(如何对付中国)。这两方四个小组都必须谈及台湾问题,因为台湾问题是中美之间持续的问题。然后,可以选择从经济、宗教、气候等等具体的关系谈起。讨论的时候,视野要开阔,别受局限。) W% \1 T% s: k/ D$ V) C/ t& O% t

    0 y3 v3 f# P$ {' ^6 s* @8 ?   这是真正意义上的实战。
    4 c1 o+ s! Q3 g1 I2 c5 m+ z6 M' g: x) f
       2)每个小组须写出10页的文章,详细阐述自己的观点。她要求每个人都为这个项目做贡献,多付出,多阅读,发挥团队精神。接着,Susan Shirk推荐了几本书,然后,希望同学们为了寻找到最佳方案,阅读、查找更多的书籍、参考文献等。& v7 l; s$ F" n

    / W: I5 }% G# a0 j- x# f$ M" g   3)每个小组都必须对台湾问题进行研究和探讨。! r4 u1 b2 Q6 `+ T/ A- @0 ~

    5 S/ W! s- g: l( V   Susan Shirk对中美关系中的台湾牌,看得何等重要,运用得何等娴熟,由此可见一斑。5 S! [( E0 z2 ]% c0 {, y
    5 n: p! O8 Y! g& [" g& b
       Susan Shirk提出,如果哪个小组率先交文章,她会给奖励,后来自由发言的时候,有同学问给的是什么奖励。Susan Shirk笑着说还没有想好。: T8 R. _" |, g! W

    1 d; s/ M% g" j6 @, L6 ?   然后是讨论。Susan Shirk出了几个题,第一个是,美中关系为何重要,又为何难以处理好?我大致记得几位同学的回答:制度问题、**冲突、决定政策的机制不同等等。
    $ |! S4 N3 N& \: {) ^6 Z* K1 B$ ~' M
       Susan Shirk做了补充,其中一句比较有意思,我记得非常清楚:“美国和中国都认为自己是世界上最重要的国家,都自我感觉良好。所不同的是,中国领导人比较满足于自己的权力,没有兴趣让别的国家去仿效它,以维持权力的稳定和安全为核心,而美国觉得自己的制度最好,希望全世界都仿效它。”
    " H; I/ z, D- P8 L+ f& p3 d  [
       Susan Shirk对中国的批评我不在此处列举,以免这篇文章被无辜屏蔽。她讲的经济方面的问题却非常值得一提,这是她对中国最满意的地方——Susan Shirk多次提到:“中国就像一个银行家,对美国慷慨提供经济援助,这会促进美中关系。”她提到中国大量购买美国国债,这是我印象中,她对中国最正面的评价,但我心里却说不出来的难受。! q6 u& Z% c. }; s
    + {' A3 }4 T8 I& j
       同时,Susan Shirk认为中国不可能在经济上对美国构成威胁。她认为,中国与当年的日本不同,两个经济体是各自独立的,更多的是互补关系。5 Y4 C, S, s2 v5 A
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       Susan Shirk曾担任美国政府的中国问题顾问,在奥巴马组阁以前,她被媒体评论为担任美国驻华大使的人选之一,其观点对美国的对华政策有着非常重要的影响,然而,即便这样一个有影响力的人物,在上课的时候,表现得非常敬业和专注。离职即平民,在美国,自由平等之深入人心,真的很令人羡慕。
    $ r6 O& e9 b! X
    1 i3 }0 C2 x/ G2 D   我必须要强调的是,San Diego大学,确切地说,是加州大学San Diego分校,在美国大学的排名中,大致位居100名附近(现在有上升),并非名校,即使这样一个学校,其教学理念依然令我非常震撼。2007年,北大建设五星级宾馆的新闻引起一片争议,而当年中国科学评价研究中心发布的“世界一流大学竞争力排行榜”,前400名中,中国大陆地区仅占8所,排名最靠前的北京大学排在第192位,清华大学排在196位。
    ! z4 {) |7 V# a0 _% N6 o' @
    ! f& o$ l! B% o7 F& a   我不知道这算不算差距。: G2 W+ G# V2 k2 A+ i

    0 O5 }/ n$ |, r/ q, A4 i   如果算,这绝不是全部,因为,还有更深的诸如体制、制度等方面的因素。# M3 z  t; a! m' p3 X
    3 m( s1 J$ y( q' e0 |" P2 s: e
       10月1日晚上,在中国庆祝国庆的时候,San Diego大学四名研究中国问题的资深专家,联袂做了一场演讲(见下图),四人分别从四个角度对中国问题进行了剖析。听课的不仅有学生,还有白发苍苍的老人。吴老先生夫妇、Susan夫妇也都去了。美国的大学是比较开放的,其课程安排都挂在网上,像这样的讲座,附近的市民有兴趣的也可以去听,这样的大学才是真正意义上开启民智的场所。1 X( W  Q: K, N% u0 l
    ! @5 V& F+ ^" O+ x) O, W
    在美国,对大学功能的排列,位居第一位的是“社会批判”的功能,不媚权,不依附于**。为了确保做到这一点,“美国大学教授联合会(American Association of University Professors)”(简称AAUP)促成了教授终身制制度的确立,强调教授作为教师和学者有权自由发表言论,除非不称职或有道德缺陷,教师的职位必须得到保证。美国人认为,学术自由是大学得以存在的必要前提,教授只要能够胜任教学工作,同时坚持中立的原则,可以不受其他任何**。
    1 C9 J* i5 X% A, G1 U
    1 R5 J$ O0 a/ ~- e; O0 }   也因此,美国的大学很多时候并不和美国政府保持一致,比如,“20世纪60年代的民权运动和反战**无一不在高校风起云涌”。美国大学虽然未必和美国政府保持一致,却与美国的国家利益保持一致。这听起来别扭,却是事实。
    , W6 Q. u4 n, v1 y# @8 S* P/ T0 ?1 z2 u+ H* Y( i- R
       美国的教育是人性化的,是与实践结合很紧的,是充满乐趣的享受型的教育,这样的教育对孩子不再是摧残,而是一种吸引和磨砺。所以,我将来也打算送孩子去美国读书。* o4 C( t  x/ I0 d7 Z& X
    ( M8 F  G! p& }' t: t* x$ c
       从美国回来后,不知怎的,紧迫感变得非常强,仿佛有一只无形的鞭子敲打着自己,得空就读书、查阅资料,但是,我也知道,一切皆有定数,很多努力或许是徒劳的,一些实话也会令一些人非常不快,但不管怎样,我牢记爷爷的话,为了故乡芬芳的泥土,永不放弃。
    zan
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      B+ I$ }$ f/ D/ G& q8 m/ l- N( K8 M
    1 [* ]8 u5 i. h% ^4 |# e9 ]    说得对,加油!
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    : X" t  N  [2 ?
    * I" ]9 U3 S5 b- e/ V. \4 X! q+ u    差距一直存在,但是努力不停息,一样很棒的
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    我是一名即将毕业的大学生。在这里,我将勤奋地学习数学建模,不断地增加自己的数学应用的基础知识。
    不可妄自菲薄,取长补短,外国的月亮不比中国的圆。但是美国确实有太多值得我们学习的地方。
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