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danhong

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发表于 2010-8-19 16:27 |只看该作者 |倒序浏览

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1999年，我国做出了“扩大高等教育规模”的重大决策。10年时间里，我国高等教育实现了历史性跨越，规模先后超过俄罗斯、印度、美国，成为世界第一。2008年，我国高等教育毛入学率达到23.3%，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》制订了2020年高等教育毛入学率达40.0%的目标，我国目前已进入国际公认的大众化发展阶段。

对于高等教育而言，教育成本中大部分属于固定成本，高等学校具有一定的“非排他性”，增加一名学生不会使学校的总成本有所变化，并且也不会对其他学生上学有所影响。在一定范围内，学生数的增加不会影响教学质量，但高校生均成本随着学生规模的扩大而降低，高校办学显现出规模经济现象。但当学校规模扩大到超出现有资源水平能够满足的范围，资源的超负荷使用会造成教学质量的下降，高校需要新的资源，例如修建教学楼、宿舍、食堂、增加教师数量等，新资源的投入又将导致办学成本上升。我国从1999年高等学校扩招到现在已经进行到一个阶段，高校规模扩大到一定程度，不同类型的高校呈现出不同的规律。

附件数据是随机抽取我国部分高校的某年度主要收支数据。其中经费收入项目中事业拨款和科研拨款为国家财政拨款，事业收入指高等学校开展教学、科研及其辅助活动取得的收入，经费支出项目只包含事业经费支出和基建经费支出两项。请根据资料但不局限于给定材料，研究以下问题：

1.
选取适当变量，建立模型，判断这些高校是否存在规模经济现象

2.
探讨这些高校是否应当进行扩招，扩招空间有多大

3.
根据1、2的结论，从规模和经济的角度上提出适合这些高校的办学建议。

提示：规模经济和办学规模可将一定数量学校视作整体共同考虑，不必对单独学校进行逐个分析，可整体判断所有学校的情况，也可考虑采取适当方法对高校进行适当分类。

需要更多参考资料请查阅：

中国教育经济信息网 http://www.cee.edu.cn/index.jsp

zan