这道题大家看看，完全没有思路啊

周泽群

目前国内通识选修课（以下简称通选课）的认识大致有两种说法：第一种是指可以任学生自由选修的“公选课”，第二种是指文化素质教育课程，我国是从1995年原国家教委开始在高等教育中推行文化素质教育，才使得通识教育趁势发展。以北大、清华、人大、北师大为例，其涉及的文化素质教育课程包括数学与自然科学类、人文科学类、社会科学类、思想政治类、计算机类、语言类、艺术类、体育卫生类、基本技能等，还有些跨学科课程。尽管学生可以自由的选择其感兴趣的课程，但由于通识教育课程的教学形式绝大多数都是传统的以教师为中心的授课式教学，少数课程才是以课堂讨论和讲座的形式出现，且通选课课程设置目标不够完善，内容明显的知识化，通选课教师队伍比较薄弱，没有发挥出专业课程的通识教育机能，这样造成教育资源的极大浪费，不利于学生人文素质的培养。
1、请上网查询某所高校开展通选课的具体情况，对有关统计数据进行分析，用适当的方法寻找通选课设置的主要因素或指标。
2、针对通识教育与专业教育之间的关系提出符合该所高校办学理念的通选课的设置原则；
3、写一篇研究报告，系统的阐述如何制定出符合该所高校办学特点的通选

madio

这个需要有数据，课程的设置原则我估计就是教育部的原则，尽量涉及的领域多一些，让学生能多方面发展，当然这里面还要从数据看出来学生喜欢什么领域的课程，这个领域的课程安排的是否足够和合理等