斯坦福大学公开课:人机交互研讨

0.7秒的浪漫

有这样一个故事：老师让两个班的学生做陶器，一个班的要求是规定时间内做的陶器越多越好（以量取胜），另一个班的要求是做出一个最好的来（以质取胜）。结果是怎样的呢？

- w' \& h& c/ i9 b7 B       结果是：以量取胜的班，做出的陶器质量要胜于以质取胜的班。

       主讲人用严密的、创造性的实验验证了这一现象。第一个实验：让被试分成两组，运用同样的所给材料，做一个原型设计，来进行摔鸡蛋实验。一组被试给一个鸡蛋，整个过程中不能试误；另一组被试给足够鸡蛋，并鼓励及时检验原型的效果。
! a8 c) z' x3 w       第二个实验：两组被试，对同一个广告主来进行广告设计。一组被试设计完一张海报立刻给予反馈，再做第二张海报，再给予反馈，最终进行五次，最后，选出最终方案；另一组被试设计三张海报，给予一个反馈，然后再设计两张海报，再给予反馈，最终，给出一个最终方案。
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       结果是：不断试误的小组做的原型更好；三张海报之后给予反馈的小组，海报设计效果更好。
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' I3 e) j3 g2 f+ G' N' o1 f       结论：人的创造性思维是多维度的、发散的，最好的设计往往是随机出现的，所以，越多的次数，表明好的设计出现的概率越大。理论指导下的、按部就班来的、一次成型的设计往往不能找出最好的设计。
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  _5 Z( j+ I' B9 R# F2 h       收获：1、实验设计中，对结果的量化测量非常重要。
                 2、设计并不是一个顿悟的过程，而是不断试误、尝试、比较之后的选择。