数学理论知识、计算方法

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数学理论知识、计算方法

从实际问题中建立数学模型，解决数学问题从而解决实际问题，这一数学全过程的教学关键是建立数学模型，数学建模能力的强弱，直接关系到数学应用题的解题质量，同时也体现一个学生的综合能力。

　《数学建模》是数学理论知识、计算方法与生产实际联系的桥梁，它需要较深的数学基础、敏锐的洞察力和想象力，对实际问题的浓厚的兴趣和广博的知识面，需要大胆探索和创新思维。因此，数学建模活动是对大学生各方面能力培养的行之有效的方法，日益受到各高校的欢迎和支持，近年来，我校也开设了《数学建模》课程，经过几年教学，我们也发现了一些问题，对其问题也进行了初步探索和研究。

　　1  学生在数学建模实训中存在的问题：

　　1.1  学生对问题无从下手  拿到数学建模题，学生往往不知道应用什么样的数学方法，对以往所学的各数学分支应用范围和特征吃不透。

　　1.2  不会阅读分析  一般的数学模型问题来源于生产生活实际，提出问题时会有许多与建模无关信息写入问题中，学生往往感觉到各种条件杂乱无章，整理不出头绪来，找不出关键性条件，看不到隐在的信息，更不会把原始问题转化为数学问题。

　　1.3  目的性不明确，分不清解数学题与数学建模的区别用精练的数学语言表述所建立模型的思维方法和解题步骤。

　　1.4  模型建立过于复杂，没有可操作性，不利于用计算机编程快速方便解决问题。

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