家庭经济困难学生资格认定方法研究

杨光

2007年，我国高校家庭经济困难学生资助工作跨入了一个重大的发展阶段，国家新资助政策体系的颁布与实施，高校对家庭经济困难学生资助工作的日益重视，以及社会企业事业单位与个人对高校家庭经济困难学生的高度关注，极大地改善了资助工作环境，大幅度提高了资助保障水平，扩大了资助范围。家庭经济困难学生的资格认定作为高校学生资助工作的基础和首要环节,其准确性直接关系到有限资助资源的分配与流向，直接影响到高校家庭经济困难学生资助工作的效果与资助政策的实施效益,影响到高等教育机会的公平与均等,甚至影响到我国高等教育改革和发展战略目标的实现。因此，随着资助工作的多元化，做好高校家庭经济困难学生的资助工作，其首先必须要科学界定家庭经济困难学生的范围，运用合适的方法确定每一名困难生的身份，确定资助政策的目标群体，以保证资助经费准确到位。然而由于收入信息不透明、信息不对称，加之需要考虑家庭经济困难学生的心理感受等因素，家庭经济困难学生资格认定操作方法层面的难度大大增加，并已成为制约高校学生资助工作的瓶颈问题。

目前针对高校家庭经济困难学生资格认定的研究较为集中在理论政策层面，以定性分析为主，定量的分析计算方法相对较少；在操作环节中，高校对于家庭经济状况等模糊信息缺乏行之有效的数据处理办法，使得操作的难度与工作量增加，认定的过程流于形式化，认定的结果准确性趋弱。

（1）表一已经考虑了16个与学生相关的观测指标，请你在此提出一些可加入到这个指标体系中的重要指标，或者说出你认为应该去掉的不重要的指标。

（2）学校希望通过从现行认定方法和学生家庭经济困难的影响因素研究出发，实现对资格认定体系与方法的深入探索与深层优化，请你利用表一的指标体系结构，构建数学模型，实现对学生困难程度的科学准确判定，并编写算法确定表二中五名学生的经济困难程度。

表一：高校家庭经济困难学生等级评定指标体系

目标层（T）	准则层(G)	指标层(X)
家 庭 经 济 困 难 学 生 困 难 程 度	家庭人力 资源指标 G1（25%）	家庭人力资源概况X1（孤儿家庭、军烈属家庭；特困职工家庭、城镇低保家庭、农村低收入家庭、残疾人家庭；其他特殊情况）X1
		家庭具有劳动收入的人口数量X2
		家庭具有劳动收入的人口数占家庭成员数的比重X3
		家庭具有重大疾病人数占家庭成员数的比重X4
		家庭接收非义务教育对象人数占家庭成员人数的比重X5
		家庭中父母双方的受教育的最高程度X6
	家庭财力 资源指标 G2（45%）	家庭人均年收入X7
		家庭成员生活消费总支出占家庭年总收入的比重（恩格尔系数）X8
		家庭受教育对象教育费支出占家庭年总收入的比重X9
		家庭患重大疾病成员医疗费支出占家庭年总收入的比重X10
		家庭遭受重大灾害损失情况X11
	基层组织 评议指标 G3（30%）	学生日常消费水平与消费习惯X12
		学生奢侈消费品的拥有情况X13
		所在地民政部门认定机构等级X14
		班级基层评议分数X15
		年级辅导员评价分数X16

杨光

希望大家帮我想想模型怎么建

家庭经济困难学生资格认定方法研究

2007年，我国高校家庭经济困难学生资助工作跨入了一个重大的发展阶段，国家新资助政策体系的颁布与实施，高校对家庭经济困难学生资助工作的日益重视，以及社会企业事业单位与个人对高校家庭经济困难学生的高度关注，极大地改善了资助工作环境，大幅度提高了资助保障水平，扩大了资助范围。家庭经济困难学生的资格认定作为高校学生资助工作的基础和首要环节,其准确性直接关系到有限资助资源的分配与流向，直接影响到高校家庭经济困难学生资助工作的效果与资助政策的实施效益,影响到高等教育机会的公平与均等,甚至影响到我国高等教育改革和发展战略目标的实现。因此，随着资助工作的多元化，做好高校家庭经济困难学生的资助工作，其首先必须要科学界定家庭经济困难学生的范围，运用合适的方法确定每一名困难生的身份，确定资助政策的目标群体，以保证资助经费准确到位。然而由于收入信息不透明、信息不对称，加之需要考虑家庭经济困难学生的心理感受等因素，家庭经济困难学生资格认定操作方法层面的难度大大增加，并已成为制约高校学生资助工作的瓶颈问题。

目前针对高校家庭经济困难学生资格认定的研究较为集中在理论政策层面，以定性分析为主，定量的分析计算方法相对较少；在操作环节中，高校对于家庭经济状况等模糊信息缺乏行之有效的数据处理办法，使得操作的难度与工作量增加，认定的过程流于形式化，认定的结果准确性趋弱。

（1）表一已经考虑了16个与学生相关的观测指标，请你在此提出一些可加入到这个指标体系中的重要指标，或者说出你认为应该去掉的不重要的指标。

（2）学校希望通过从现行认定方法和学生家庭经济困难的影响因素研究出发，实现对资格认定体系与方法的深入探索与深层优化，请你利用表一的指标体系结构，构建数学模型，实现对学生困难程度的科学准确判定，并编写算法确定表二中五名学生的经济困难程度。

表一：高校家庭经济困难学生等级评定指标体系

目标层（T）	准则层(G)	指标层(X)
家 庭 经 济 困 难 学 生 困 难 程 度	家庭人力 资源指标 G1（25%）	家庭人力资源概况X1（孤儿家庭、军烈属家庭；特困职工家庭、城镇低保家庭、农村低收入家庭、残疾人家庭；其他特殊情况）X1
		家庭具有劳动收入的人口数量X2
		家庭具有劳动收入的人口数占家庭成员数的比重X3
		家庭具有重大疾病人数占家庭成员数的比重X4
		家庭接收非义务教育对象人数占家庭成员人数的比重X5
		家庭中父母双方的受教育的最高程度X6
	家庭财力 资源指标 G2（45%）	家庭人均年收入X7
		家庭成员生活消费总支出占家庭年总收入的比重（恩格尔系数）X8
		家庭受教育对象教育费支出占家庭年总收入的比重X9
		家庭患重大疾病成员医疗费支出占家庭年总收入的比重X10
		家庭遭受重大灾害损失情况X11
	基层组织 评议指标 G3（30%）	学生日常消费水平与消费习惯X12
		学生奢侈消费品的拥有情况X13
		所在地民政部门认定机构等级X14
		班级基层评议分数X15
		年级辅导员评价分数X16

zhutiti

看不懂呀！！！

lc.19880906

这个应该可以用模糊评价吧

hbhgjiangkun

这个不错，了解下肯定是好的

ljwabc115

评价体系很合理,但在学习成绩方面缺少一些

taoding2009

这个也是题目了？》？

mcchi

表二没看到呀，楼主。