( k {+ l3 ^, T( N h. r' F1 t+ Q“Paradox Box”是一套有六组片子的幻灯片，它包括逻辑学、概率论、数论、几何学、统计学和时间等六个方面的数学悖论，另外还附有录音带作解说。本书是这套材料的说明。 1 r# R3 P! _. V3 H+ L/ P+ w
“悖论”也可叫“逆论”，或“反论”，这个词的意义比较丰富，它包括一切与人的直觉和日常经验相矛盾的数学结论，那些结论会使我们惊异无比。悖论有三种主要形式。
( _1 c* Z+ C( X) C( m1 I- g$ J& O9 A1．一种论断看起来好像肯定错了，但实际上却是对的（佯谬）。 / t' ~7 H9 B0 f5 a
2．一种论断看起来好像肯定是对的，但实际上却错了（似是而非的理论）。
6 N8 F% H7 B5 g: _' j3．一系列推理看起来好像无懈可击，可是却导致逻辑上自相矛盾。
8 W4 u3 z0 F2 e) C悖论有点像魔术中的变戏法，它使人们在看完之后，几乎没有—个不惊讶得马上就想知道：“这套戏法是怎么搞成的？”当把技巧告诉他时，他就会不知不觉地被引进深奥而有趣的数学世界之中。正因为如此，悖论就成了一种十分有价值的教学手段。 5 K3 v+ t7 P% l2 o Q% M
悖论是属于领域广阔、定义严格的数学分支的一个组成部分，这一分支以“趣味数学”知名于世。这就是说它带有强烈的游戏色彩。然而，切莫以为大数学家都看不起“趣味数学”问题。欧拉就是通过对bridge-crossing之谜的分析打下了拓扑学的基础。莱布尼茨也写到过他在独自玩插棍游戏（一种在小方格中插小木条的游戏）时分析问题的乐趣。希尔伯特证明了切割几何图形中的许多重要定理。冯·纽曼奠基了博弈论。最受大众欢迎的计算机游戏—生命是英国著名数学家康威发明的。爱因斯坦也收藏了整整一书架关于数学游戏和数学谜的书。
$ C% Y: A0 ?5 @9 y趣味数学具有重大教育学价值．这一点只是在最近才为一大批教师所认识。很多现象说明，这一趋势正在发展。雅可比的教本：《数学—人类的魄力》获得了极大成功，其部分原因无疑是他巧妙地把趣味性材料揉进了传统的数学问题中。现在在教师会议和期刊里，趣味数学的文章也越来越多。美国教师委员会出版的威廉·沙夫编的《趣味数学书目》发行量是很大的。
% u) T& ]: r# y. \* v9 R就我们所知，悖论箱是第—次用视听方法向中学生和大学低年级学生介绍趣味数学的重要尝试。这六个部分的幻灯故事内容都很新颖，大部分是过去没有见过的。有些材料即便不是新的，它也是用不同形式和色调来表现的。
- u" S& |/ G4 r7 `: w这套书有五个主要目的：
, A6 Q- ^) a( Y1 e" ]. ^/ A5 U: c4 C1．激发学生对数学的兴趣；
, I( n3 S Q0 A6 I! Z2．向读者介绍重要的数学思路；
3 @) X% X& r4 M, Z+ Q3．发起丰富多彩的数学活动；
0 `/ K. V3 ]/ M" N' |/ P4．使人洞悉解题过程；
! t2 M' d( |5 o3 X o5．提高学生对现代数学所具有的美妙、多样、甚至幽默性质的鉴赏力。 | 
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发表于 2005-4-4 23:22
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发表于 2005-4-5 08:37
