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2016第九届“认证杯”数学中国数学建模网络挑战赛第二阶段赛题发布:无体力赛题下载地址:www.tzmcm.cn
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2016 年“认证杯”数学中国数学建模网络挑战赛
$ e8 r2 {" J4 b# n+ m/ N第二阶段" I& O' I6 [, o8 ^/ |6 l) M
A 题洗衣机
1 I8 b( X, M0 c' }洗衣机是普及率极高的家用电器,它给人们的生活带来了很大的方便。家
/ n- a* V% l' }: M' f用洗衣机从工作方式来看,有波轮式、滚筒式、搅拌式等若干种类。在此基础' J8 t- W0 {) H
上,各厂商也推出了多种具体方案,设计了不同的几何及运转参数,诸如波轮9 ?# W8 i' Y1 i9 ?6 S6 `
的外形、内筒的内壁形状、旋转方式和转速等。不同设计方案的净衣效能和对7 k) s1 _/ E2 t8 B
衣物的损伤程度各不相同。7 B9 _1 X" H- C( L9 ]# ^
第一阶段问题:
; [, Z& _: s6 x7 j0 d9 Q1. 请你建立合理的指标,衡量洗衣机的净衣效能和对衣物的损伤程度。
( A9 g6 i8 h( I, H9 g4 {/ s: E2. 请你建立合理的数学模型,对典型的波轮式和滚筒式家用洗衣机的工3 A! w$ [, i1 p6 j
作方式进行分析,并分别估算这两种工作方式的净衣效能和对衣物的损伤程; T4 |. c# x9 q+ s5 P: x7 g
度。为简单起见,我们可以只考虑洗涤过程,不考虑漂洗和脱水过程。
$ f4 p6 e' z0 d5 ?$ k" s$ o第二阶段问题: 用户总是希望洗衣机能尽量提高净衣效能,而且能够尽量减7 m$ R$ G) }4 w# r( b, _: W' V3 B3 G9 `3 p
小洗涤过程对衣物的机械损伤。为此,请你建立合理的数学模型,对典型的家
/ |; F" \4 X/ u3 v @( I0 S) ~用洗衣机进行优化的设计。在设计方案中请说明其工作方式(可使用或改进/ n1 |& ~3 w2 x$ t- p
常见的波轮式、滚筒式和搅拌式等,也可设计全新的工作方式),并请给出关; Q# ^8 b3 \! m* s1 E2 G7 p" L
键的几何及运转参数。
! s) J* u# M' A, T; Y3 Y
4 a0 B9 _1 n' L" U% hB 题低分辨率下看世界+ H, W; T5 z$ q, v+ w) b4 W0 K/ e- c& b
数码摄像技术被广泛使用于多种场合中。有时由于客观条件的限制,拍摄
' ^# y4 t( d* s9 L设备只能在较低的分辨率下成像。为简单起见,我们只考虑单色成像。假设
! H- |, A8 ], X) ?6 a# p成像的分辨率为32 64,成像方式是将整个矩形视野划分成32 64 个相同
- m- c: j- ^- o g大小的矩形格子,图像中每个像素的取值为对应格子的亮度平均值。每间隔- n* z5 V: E# V
一定时间拍摄一帧图像,运动的画面体现为图像的序列。4 t6 {" S4 q( u( c2 \+ L9 E m
第一阶段问题: 现在整个视野区域向某个方向缓慢运动,拍摄到的系列图像
) j: }9 i, p* C实时地传输到计算机中。请你建立合理的数学模型和算法,通过分析实时拍( t/ v& N8 q* j: Z
摄的图像,使用尽量少的时间,以判断出运动的方向。
* h0 m% n% \" V; _& _, X( _第二阶段问题: 对一副静态的图像而言,每个像素对应于视野中的一个格# L8 `6 m) @ q+ a( C2 o P
子,每个格子内部的细节信息已经无法还原。但如果在视野移动的过程中拍' H% l/ H) _" V @
摄系列图像,我们通过对多帧图像进行对比分析,仍然有可能还原出来一些
x7 Z8 P6 b# q" Z6 z. R在单张照片中无法体现的细节。请建立合理的数学模型和算法,通过对多帧
0 H0 U. G% Y& T7 E图像进行分析,尽可能多地还原出被摄物的细节。
7 X# ~/ h2 ]( i3 T* V. n
, b$ M9 Y; F, i0 D" Q% S; \, aC 题如何有效的抑制校园霸凌事件的发生' j; w1 W, p. l; a! t
近年来,我国发生的多起校园霸凌事件在媒体的报道下引发了许多国人
2 A7 ^' t6 m5 A, M9 A# l/ T的关注。霸凌事件对学生身体和精神上的影响是极为严重而长远的,因此对
% p: `5 W) m9 U) D) n于这些情况我们应该给予高度的重视。霸凌是各种形式校园暴力中的一种,3 n, A6 D0 D H S* I3 _& W
从某种意义上说,也是危害程度较高的一种。不同于偶发的暴力事件,霸凌行
5 o) A: P0 Q6 S/ N3 }- r为通常伴随着肉体与精神的双重伤害,并且这种伤害通常会持续很长时间,
4 L) O1 D3 {7 I' p1 @% d( ]有时可能会对受害者的心灵产生终身创伤。如果没有受到专业的心理引导,4 `0 A; f7 L \* ^, u _
受害者有可能转变为报复社会的人,进而从受害者转变为施暴者,将自己的
% }4 V. O' J+ c/ x h9 s) `遭遇原封不动或放大百倍地转嫁到他人身上。
9 u; ~" f3 ]$ r! N- u) n" @2015 年6 月21 日,一段“小学生被多人围殴”的视频在网上广泛传播。据
4 v2 n* }+ o3 s7 S3 b- Q网民爆料,浙江省丽水市庆元县几名初中生把一名小学一年级的学生关在黑
) I% F' H# A2 K" j9 Q: L7 M; O屋子里暴力殴打,并用香烟头烫伤小孩。6 月21 日晚8 时左右,著名演员陈2 i+ }+ U" w; I: ~$ S
坤在微博上转发了这一视频。媒体人“大鹏看天下”当晚也在微博上呼吁公' b/ L, w+ ?9 D& {& M% x U! b2 D' S
安部门立即介入,“别再手软,此类事件必须严惩,结果广为通报!” 多名网络
2 N3 w* f9 V( L: @! F“大V”的关注,让这一事件迅速发酵为热点。不少网民震惊于视频中的情景,
8 V9 G( r" C9 D慨叹“校园霸凌现象竟严重至此”。7 V( a/ Y9 O, [; N- X( y/ E6 s3 S l) Y
科学技术的飞速发展和互联网的普及,给青少年带来的不仅仅是积极的
' k$ Y. ]- {( J0 \" G2 B; Q影响。很多初中生表示曾遭受手机、互联网上的谩骂、侮辱等新型暴力行为的( c/ f( T! D" d) m! o$ M, l
影响。网络霸凌的暴力行为由于侮辱性信息传播速度快,因此造成了更直接- K( ~' V, `0 b' m4 b* ]5 q* N
的伤害。此外,信息扩散范围速度极快,往往来不及阻止信息的传播,也来不7 q1 d! T9 B! k/ L7 D. o* y* D0 {
及保护学生,就已经对受害者造成了极大程度的伤害。
6 {0 x7 |' c- L8 g j( \4 z驱使青少年施加网络暴力行为的原因很多,但最主要的诱因还是年龄。青
6 g$ l0 S: k4 g/ T少年由于年龄较小,不够成熟,不知道如何应对和转化暴力性冲动,才造成对5 n! R* B' E; U
10 Q7 l% `# K6 @% g) M
自身和他人的伤害。我们设计了一次针对不同年龄段青少年的心理状况的问! ~; H1 h4 O. t" b9 K$ T# I$ F
卷调查,试图建立一个模型来判断青少年存在一些潜在心理问题的可能性。
/ ]4 {, X c* p调查分为5 个年龄段,这要涉及生命教育、生活方式、娱乐三个领域,分别包* x5 F, I" |% Y( w
括正向和负向两个框架。其中因变量被设计成一种二选一式的评价变量,使
4 I# N5 h" m- T8 p5 b用A 或B 来表示。自变量包括风险偏好、认知需要(包括18 个题目)、决策风
+ p' x! X& @) L( ~6 m格(包括理智型、直觉型、依赖型、回避型、冲动型,这5 个维度,每个维度下包& m. D; o9 V! G+ u
括5 个题目)三个主要方面,每个方面的题目可以按照选择的答案来计算相& w. \1 E% l5 Q' W) d/ t; ]) z
应的得分。调查的结果如附件一所示。9 u# g5 e- S5 E) Y/ J
第一阶段问题:
4 {8 j, C! _1 r" V7 l2 { y1. 通过统计分析,请判断各个年龄段的心理状况是否有显著的差异。
6 h9 B$ T$ T3 b- p; v) ?1 ]1 r2. 请建立合理的数学模型,分析不同框架的主要影响因素。并给当地报
e0 N; W( e& `( q纸写一份500 字左右的分析报告,阐述你对抑制校园霸凌事件发生的主要策- U& P3 m0 B1 N4 s' W* Y. ^+ A7 j
略。: A: h' y: j; n2 V& A: ~4 x6 H2 E
第二阶段问题:2 s1 V8 t/ i' {* B5 M+ ~: I
3. 请你建立合理的数学模型,对于附件中的案例进行评价,评估案例中
V3 D: c9 I4 |: E7 H$ M* m, |人物存在心理问题的风险。
5 D; } u& e L; ~2 f( R9 @9 F4. 请你结合第一阶段的模型,建立一套青少年心理问题的预警机制,并
- E/ c, @7 i. l0 z: w6 W0 o% t结合实际的案例给出相应的解决方案。' Y4 a8 x& _8 H0 e. M; ~
/ | _0 H K9 H* \. b/ n
D 题NBA 是否有必要设立四分线?& j3 B8 k; e* n! N: c/ ^7 s8 x4 Q
(本题仅限中学组和专科组选用)% M" ^$ Y3 h' o7 q2 L' q
NBA 联盟从1946 年成立到今天,一路上经历过无数次规则上的变迁。有6 R. j& `* Q, H& b6 \# d# ?. j1 z4 Z
顺应民意、皆大欢喜的,比如1973 年在技术统计中增加了抢断和盖帽数据;$ a- k, n6 A9 R' l3 o% u2 P1 b
有应运而生、力挽狂澜的,比如1954 年引入24 秒进攻时限;有因人废事、“打# z, ^1 `5 A0 M- n* j. w
击迫害”的,比如为了限制麦肯,将三秒区宽度从6 英尺扩大到12 英尺,又为, |) S V# j/ X; f8 G/ \- x
了限制张伯伦,进一步扩大到16 英尺;有步步为营、小心翼翼的,比如20046 B j/ P9 L, n7 e# c* P% m! M
年在NBDL 试行所有投篮只算两分,直至第四节最后5 分钟和加时赛才启用 \' t3 e7 A7 z r: X% w8 x
三分球规则;也有弄巧成拙、朝令夕改的,比如1953 年曾规定每队每名球员1 H! _$ O' o/ h9 |
单节只能犯规两次,第三次犯规就被罚出场,实施不久之后就不了了之⋯⋯
D9 L$ G& Y% _/ C, [) h" o7 }, w本质上,NBA 是一个以盈利为目的的商业联赛,为了最大限度地提升比赛观
' U9 ]& L w5 M( Z5 l5 Y" i9 k赏性,保证球迷们心甘情愿地掏钱买票,修改现有规则或设立新的规则都是
- l3 [) |( k* U1 ]可能的。6 }! [. v2 D8 I- u/ J$ {$ R
79-80 赛季,NBA 开始实验性的引入三分球制,当时的原则是“仅限于常
1 z( M4 a% s0 O4 W规赛使用”。而在80-81 赛季,NBA 正式全面引入三分线。目前,NBA 三分线
) ~) C# F* Y0 ?9 ?的最远处距离篮筐是7.25 米。值得注意的是NBA 曾在94-95 赛季将三分线
: w" h9 B: o- X5 c/ [0 a6 W" B! ^距离缩短为6.70 米,距离变短后人人都能投三分,很难反映出球员的远投能* [8 [) `/ w2 E7 e8 ~
力,所以97-98 赛季,NBA 又将三分线距离改回原来的7.25 米。; A+ }( k7 R0 W3 o
四分线的推出能更全面反映出1 名射手的远投能力。2015-2016 赛季,在
+ z% m) p; D9 J2 B& q2 p1 H4 p28-32 英尺(8.53-9.75 米)之间,投篮最准的是快船队的贾马尔·克劳福德,总
( n& `1 Z3 n# J& G4 t, B2 G共23 次出手命中14 球,命中率高达60.9%。排在第2 位的是湖人队的肯道; B- P+ [/ E, w0 S$ w
尔·马绍尔,23 投11 中,命中率为47.8%。勇士队的斯蒂芬·库里则以38.1%
7 k/ n; }5 L' o( r1
8 t9 r, ^5 `% d6 Z2 V(21 投8 中)的命中率位列第3 位。NBA 一旦引入四分球制度,投手的春天将
+ Z1 L# i& i' ]8 ~( Z) |就此到来。那些震撼联盟的神射手们又多了一项致命的武器。此外,四分球+ _# K. X3 n2 l" M
拉开空间之后,会让内线球员的防守压力变得更小,篮下的肉搏变得更少,更
8 Z& i0 R4 Q9 W: _: E% V, K7 S有利于内线的大个子们保持自己的健康。
( V! P9 A/ t$ G$ _! v. M第一阶段问题:( {7 M4 }- Y" k$ m+ [( q" ?
1. 请建立合理的数学模型,量化评估NBA 是否应该引入四分线。" O: W5 U8 o/ r& B3 t, U& L
2. 如果让你负责设计四分线所在的位置,提出一个较为合理的方案。
! R0 N1 _4 {4 |5 y% ~第二阶段问题:
2 n+ u, F, h4 [" w1 U, l% s5 M3. 假设NBA 联盟决定按照你们的第一阶段的方案设定四分线。这条新* a* y. H8 y* P: q, o
规则是否会对三分线的规则产生影响,三分线还是必要的吗?: j# o) a$ R4 V3 P/ i5 A3 |
4. 四分规则一旦出现,可能会改变很多人对于篮球的认识,这有可能是
$ _9 t6 _% c% D& p效率最高的一种得分方式。这会对篮球的战术产生什么影响?请举例说明。/ l) z, J f8 ]3 v, P7 m/ a" k
6 y( U+ y; W/ D2 H% `3 c
* A- S' y0 M ]2 W4 g4 U$ P$ f8 C z! V0 p
- U7 Q9 u' d/ _# G* T# W
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