TA的每日心情 | 奋斗 2024-7-1 22:21 |
|---|
签到天数: 2014 天 [LV.Master]伴坛终老
- 自我介绍
- 数学中国站长
 群组: 数学建模培训课堂1 群组: 数学中国美赛辅助报名 群组: Matlab讨论组 群组: 2013认证赛A题讨论群组 群组: 2013认证赛C题讨论群组 |
2016第九届“认证杯”数学中国数学建模网络挑战赛第二阶段赛题发布:无体力赛题下载地址:www.tzmcm.cn' }* m* R m8 Q* ?# e) Q q
7 }0 \, R5 Y7 E3 V! Y+ l! \
2016 年“认证杯”数学中国数学建模网络挑战赛
9 c5 ~" j0 `0 O1 v+ t/ A, J第二阶段4 C# b* Z* {/ e" O/ ]/ ~
A 题洗衣机1 Q0 E8 I7 H4 a
洗衣机是普及率极高的家用电器,它给人们的生活带来了很大的方便。家
K5 t# {# ~" f, K- Y用洗衣机从工作方式来看,有波轮式、滚筒式、搅拌式等若干种类。在此基础' `' A5 t v" _
上,各厂商也推出了多种具体方案,设计了不同的几何及运转参数,诸如波轮
3 P+ w/ _! ~8 D7 n S2 B: E3 B( d, S的外形、内筒的内壁形状、旋转方式和转速等。不同设计方案的净衣效能和对) \4 @- N* M- J
衣物的损伤程度各不相同。' J, L2 m. h% t4 C
第一阶段问题:
; H1 Z# a8 E5 j5 B9 X1 [% [1. 请你建立合理的指标,衡量洗衣机的净衣效能和对衣物的损伤程度。
1 @9 }) _. X& p4 z2 S2. 请你建立合理的数学模型,对典型的波轮式和滚筒式家用洗衣机的工! {5 }0 [- }+ @/ j& C; E
作方式进行分析,并分别估算这两种工作方式的净衣效能和对衣物的损伤程
6 w$ ^$ n! D; W) P& w) K* a度。为简单起见,我们可以只考虑洗涤过程,不考虑漂洗和脱水过程。
- m) M$ b" D; K* _第二阶段问题: 用户总是希望洗衣机能尽量提高净衣效能,而且能够尽量减- S/ k3 {8 v+ K- V' M: {- `8 _$ S2 l0 o2 h
小洗涤过程对衣物的机械损伤。为此,请你建立合理的数学模型,对典型的家
( x- W& _7 ?- j用洗衣机进行优化的设计。在设计方案中请说明其工作方式(可使用或改进
7 V# Q# x8 z5 i9 J j常见的波轮式、滚筒式和搅拌式等,也可设计全新的工作方式),并请给出关
0 w2 Z v& g6 ^* M3 w! z' L H键的几何及运转参数。
7 o# s) m9 m. C, ?, w4 ]; H6 L) m/ {" j5 R
B 题低分辨率下看世界
; R3 X. m: y d" a; P) A数码摄像技术被广泛使用于多种场合中。有时由于客观条件的限制,拍摄$ u! D& Y( Z) d% D0 z) O5 g# j
设备只能在较低的分辨率下成像。为简单起见,我们只考虑单色成像。假设" u9 m9 B- d4 L0 X+ j% O
成像的分辨率为32 64,成像方式是将整个矩形视野划分成32 64 个相同+ j5 x! h' i( b- n7 G
大小的矩形格子,图像中每个像素的取值为对应格子的亮度平均值。每间隔
) i) ? Q: S/ n$ C一定时间拍摄一帧图像,运动的画面体现为图像的序列。
4 _) {, ? @- h. ]! ~! }第一阶段问题: 现在整个视野区域向某个方向缓慢运动,拍摄到的系列图像 V7 Q, \6 s8 d" K
实时地传输到计算机中。请你建立合理的数学模型和算法,通过分析实时拍
* L X a* ?$ y摄的图像,使用尽量少的时间,以判断出运动的方向。
+ K9 c% b' D4 o2 F第二阶段问题: 对一副静态的图像而言,每个像素对应于视野中的一个格7 ^- i8 R( W- i5 m* h
子,每个格子内部的细节信息已经无法还原。但如果在视野移动的过程中拍 X1 Z, Q% D- i0 s/ e
摄系列图像,我们通过对多帧图像进行对比分析,仍然有可能还原出来一些
s# O0 x. Y/ z在单张照片中无法体现的细节。请建立合理的数学模型和算法,通过对多帧
, e! y0 e6 d s: Y4 ~图像进行分析,尽可能多地还原出被摄物的细节。
) T% D: s a9 K! n* x. S3 M0 F, w* y# H0 G% h( j* Z
C 题如何有效的抑制校园霸凌事件的发生
0 H0 Y- R6 D ~* f* r: B; q% n- A近年来,我国发生的多起校园霸凌事件在媒体的报道下引发了许多国人! s5 p) M$ G% Y) C
的关注。霸凌事件对学生身体和精神上的影响是极为严重而长远的,因此对
% U7 j6 x% h* E4 \2 H6 l于这些情况我们应该给予高度的重视。霸凌是各种形式校园暴力中的一种,9 |/ T- Y# Y" {( t
从某种意义上说,也是危害程度较高的一种。不同于偶发的暴力事件,霸凌行
6 b# p; e m! }& z( w为通常伴随着肉体与精神的双重伤害,并且这种伤害通常会持续很长时间,5 p' W* I9 p8 k; P. d9 F
有时可能会对受害者的心灵产生终身创伤。如果没有受到专业的心理引导,, }3 U: n) }: Q
受害者有可能转变为报复社会的人,进而从受害者转变为施暴者,将自己的
+ r* Z, @% G/ K遭遇原封不动或放大百倍地转嫁到他人身上。
; M- w! |0 ^2 M" O7 b2015 年6 月21 日,一段“小学生被多人围殴”的视频在网上广泛传播。据
$ a0 P/ v7 R% H, b7 s% o网民爆料,浙江省丽水市庆元县几名初中生把一名小学一年级的学生关在黑
9 ?! ~4 k x: a( A2 M. F屋子里暴力殴打,并用香烟头烫伤小孩。6 月21 日晚8 时左右,著名演员陈- P! v$ j/ r& I* @/ T% }3 q( O
坤在微博上转发了这一视频。媒体人“大鹏看天下”当晚也在微博上呼吁公
% p0 y! s& s$ u; k安部门立即介入,“别再手软,此类事件必须严惩,结果广为通报!” 多名网络
" j1 f, K" L0 I$ i" C. U“大V”的关注,让这一事件迅速发酵为热点。不少网民震惊于视频中的情景,9 |8 T3 ^1 C/ Y, T6 z6 b
慨叹“校园霸凌现象竟严重至此”。
- s$ p0 J$ f' O科学技术的飞速发展和互联网的普及,给青少年带来的不仅仅是积极的& L% A5 Y7 o4 Z5 ]. Y
影响。很多初中生表示曾遭受手机、互联网上的谩骂、侮辱等新型暴力行为的
' T. m3 r/ S7 f" H4 Y4 w影响。网络霸凌的暴力行为由于侮辱性信息传播速度快,因此造成了更直接
2 A8 [5 K/ m5 W% w/ w的伤害。此外,信息扩散范围速度极快,往往来不及阻止信息的传播,也来不( B8 Q: i) C. @/ g0 I' b9 U
及保护学生,就已经对受害者造成了极大程度的伤害。% l/ i3 ^# S5 x6 n7 G
驱使青少年施加网络暴力行为的原因很多,但最主要的诱因还是年龄。青
, E% `* f" E: g+ Y7 p7 u少年由于年龄较小,不够成熟,不知道如何应对和转化暴力性冲动,才造成对 b2 p: N* F+ t; ~; W
1* L# P7 s( V# _$ z, F& R6 b! }- D
自身和他人的伤害。我们设计了一次针对不同年龄段青少年的心理状况的问
Q$ K- O3 Y" p5 l0 b卷调查,试图建立一个模型来判断青少年存在一些潜在心理问题的可能性。
7 e0 W t9 m+ ^) B, q调查分为5 个年龄段,这要涉及生命教育、生活方式、娱乐三个领域,分别包
9 [, c* m. S$ c0 N0 ]% ?8 G5 ]8 F2 x括正向和负向两个框架。其中因变量被设计成一种二选一式的评价变量,使
; w/ _( r: ]$ o2 m- y用A 或B 来表示。自变量包括风险偏好、认知需要(包括18 个题目)、决策风7 @( A1 k) z" X" `1 J/ @) h1 z4 z
格(包括理智型、直觉型、依赖型、回避型、冲动型,这5 个维度,每个维度下包
5 A0 X8 d$ g% A2 `& E: M( Y括5 个题目)三个主要方面,每个方面的题目可以按照选择的答案来计算相( `1 O2 f' `, v* h- L' R1 |
应的得分。调查的结果如附件一所示。5 @7 D% [( Z# M2 x& `* E, O
第一阶段问题:- c; g o" @3 l2 Z8 V E
1. 通过统计分析,请判断各个年龄段的心理状况是否有显著的差异。5 W; C1 o5 k; B; ^+ |+ a( F
2. 请建立合理的数学模型,分析不同框架的主要影响因素。并给当地报
. i! J7 E7 K$ a, K' o) i# |纸写一份500 字左右的分析报告,阐述你对抑制校园霸凌事件发生的主要策
( k% Y# X: m' K8 R4 O: p' X; i略。- m: g6 \' `0 Y
第二阶段问题:$ q" s3 P3 }5 V" j- [
3. 请你建立合理的数学模型,对于附件中的案例进行评价,评估案例中 ^9 `7 v5 l) n5 a7 l |- x, p
人物存在心理问题的风险。
7 y; v7 b4 z# J4 ~& N# @ j4. 请你结合第一阶段的模型,建立一套青少年心理问题的预警机制,并& E1 F" T8 l2 |" x
结合实际的案例给出相应的解决方案。& m, x8 Z" [* |# ~; t, U$ |6 \& x& H
9 C3 S: `- L0 h \D 题NBA 是否有必要设立四分线?
# Z: x2 l% O2 c, b3 R- W) Z9 c(本题仅限中学组和专科组选用)* q8 Y" [& T1 Y1 ]9 p
NBA 联盟从1946 年成立到今天,一路上经历过无数次规则上的变迁。有
4 R9 J2 q: ~ i, {顺应民意、皆大欢喜的,比如1973 年在技术统计中增加了抢断和盖帽数据;
7 H) I; V Q( d$ @ l: M有应运而生、力挽狂澜的,比如1954 年引入24 秒进攻时限;有因人废事、“打+ l/ U+ I$ Q/ `5 b% R8 R/ g3 v4 [$ o- m
击迫害”的,比如为了限制麦肯,将三秒区宽度从6 英尺扩大到12 英尺,又为$ f( E. u0 q X1 d7 A/ d
了限制张伯伦,进一步扩大到16 英尺;有步步为营、小心翼翼的,比如2004& K- O: y+ H+ L0 ]* S* }
年在NBDL 试行所有投篮只算两分,直至第四节最后5 分钟和加时赛才启用# F4 [3 j* R2 a1 [
三分球规则;也有弄巧成拙、朝令夕改的,比如1953 年曾规定每队每名球员; S& F: F6 M5 Q5 s- f. p: u
单节只能犯规两次,第三次犯规就被罚出场,实施不久之后就不了了之⋯⋯& C7 S' ~( C5 y @
本质上,NBA 是一个以盈利为目的的商业联赛,为了最大限度地提升比赛观
5 M/ S7 L$ k0 H% M! O0 X2 ^赏性,保证球迷们心甘情愿地掏钱买票,修改现有规则或设立新的规则都是
, m+ N' Y: e) G1 I) p6 P" t可能的。1 A' O9 q9 y% l# A4 d5 A
79-80 赛季,NBA 开始实验性的引入三分球制,当时的原则是“仅限于常 ]( g( w/ R: E1 F/ A& ~
规赛使用”。而在80-81 赛季,NBA 正式全面引入三分线。目前,NBA 三分线
, q2 s. J2 `2 w3 K& H) M的最远处距离篮筐是7.25 米。值得注意的是NBA 曾在94-95 赛季将三分线3 W% h6 k% b: V+ T- Y, Y& g' l
距离缩短为6.70 米,距离变短后人人都能投三分,很难反映出球员的远投能
/ E. E2 D! n0 W: o! ~4 b力,所以97-98 赛季,NBA 又将三分线距离改回原来的7.25 米。
8 c- p: _# D6 d9 } d+ q* H& c四分线的推出能更全面反映出1 名射手的远投能力。2015-2016 赛季,在
' v a% e& J- b+ t2 q" s28-32 英尺(8.53-9.75 米)之间,投篮最准的是快船队的贾马尔·克劳福德,总' r; u n( D# h) ?( d
共23 次出手命中14 球,命中率高达60.9%。排在第2 位的是湖人队的肯道3 L& o1 ?9 f8 s- V; B; D
尔·马绍尔,23 投11 中,命中率为47.8%。勇士队的斯蒂芬·库里则以38.1%
- ^% G: T: K8 i1 t: y1
* o9 d C/ _9 [9 @1 k" q(21 投8 中)的命中率位列第3 位。NBA 一旦引入四分球制度,投手的春天将
, T; T; D; X% z# B' ~6 O8 v2 i就此到来。那些震撼联盟的神射手们又多了一项致命的武器。此外,四分球
' F/ {3 `7 M$ R6 a拉开空间之后,会让内线球员的防守压力变得更小,篮下的肉搏变得更少,更$ p9 g# f, Q- g
有利于内线的大个子们保持自己的健康。
9 h w' x2 {6 j0 o$ d第一阶段问题:3 M! `2 c4 P, N8 e% o- J
1. 请建立合理的数学模型,量化评估NBA 是否应该引入四分线。
9 q- [4 i& T1 B0 u# J2. 如果让你负责设计四分线所在的位置,提出一个较为合理的方案。/ b+ }0 ]0 O) ~
第二阶段问题:/ R. y- D* ]: I, |/ V1 L* Q
3. 假设NBA 联盟决定按照你们的第一阶段的方案设定四分线。这条新
% h. I: S6 }0 h5 x0 Y% M$ M# X2 I1 x规则是否会对三分线的规则产生影响,三分线还是必要的吗?
+ N. F2 z. A- L/ O2 u4. 四分规则一旦出现,可能会改变很多人对于篮球的认识,这有可能是9 v+ P( ~! ?( ^) j. R( x$ T8 u
效率最高的一种得分方式。这会对篮球的战术产生什么影响?请举例说明。
' P D( {4 ?+ R7 Y
2 w# b" r: K" Q) M, |) X) D3 D/ S0 k; h3 F
C2 N( B1 }8 F
$ i2 m4 s0 F" o4 V8 \8 e$ F; O/ G4 A r0 ?" G1 S
|
-
-
All2.rar
578.67 KB, 下载次数: 114, 下载积分: 体力 -2 点
zan
|